PILAR ÁLVAREZ

ASIGNATURA CIVICA ETICA EN DIALOGO	TEMA PROGRAMA DE TELEVISIÓN	APRENDIZAJE ESPERADO	REFORZAMIENTO DEL TEMA	ACCIONES DE RETROALIMENTACIÓN
TAREA DEL 21 AL 25 DE JUNIO DEL 2021   TEMA DE TELEVISIÓN   Construyo   mi   futuro   capacidades y aspiraciones   APRENDIZAJE ESPERADO   Reflexionar en torno al derecho a que se proteja su vida, su supervivencia y su dignidad, garantizando así su desarrollo integral.       RETROALIMENTACIÓN DEL TEMA   La cultura preventiva se define como un espacio de reflexión y concienciación en materia de seguridad y salud cuya directriz básica es la educación y para ello, se debe considerar ¿Cómo integrar la seguridad y salud en la educación?  Potenciar cada uno de los elementos que integran el proceso enseñanza-aprendizaje. La seguridad y la salud debe difundirse entre toda la comunidad socio-educativa. Esto significa “la necesidad de concentrar nuestros esfuerzos en la educación de la mano de obra del mañana para garantizar que las escuelas integran las cuestiones relacionadas con la seguridad y la salud en el trabajo en los planes de estudio desde una edad temprana, a fin de sensibilizar a los jóvenes hacia este problema y cambiar las actitudes de las generaciones futuras” (Jansen, 2006)   ACCIONES DE RETROALIMANTACIÓN   ACTIVIDAD   LEE Y RESPONDE LAS PREGUNTAS Y ESCRIBE UN ANALISIS DE LO QUE ENTIENDAS ACERCA DEL DERECHO A LA SEGURIDAD   En este sentido, para diseñar un modelo didáctico-formativo que tenga como finalidad el impulso e integración de la prevención de riesgos laborales en la sociedad a través del sistema educativo, habría que responder a las siguientes cuestiones:    · ¿Cómo funciona el proceso de integración? · ¿Cómo se inician las actividades de integración?  · ¿Qué pasos hay que dar para integrar la SST (Seguridad y Salud en el Trabajo) en la educación?  · ¿Existe una idea común para integrar la seguridad y la salud en la educación. · ¿Cómo puede desarrollarse una estrategia coherente para integrar la seguridad y la salud en la educación?     TAREA DEL 14 DE JUNIO AL 18  DE JUNIO DEL 2021   TEMA DE TELEVISIÓN SABER MÁS PARA EDUCAR MEJOR     APRENDIZAJE ESPERADO SABER MÁS PARA EDUCAR MEJOR     ACTIVIDADES DE BIENESTAR FÍSICO Y EMOCIONAL PARA LOS JÓVENES SABER MÁS PARA EDUCAR MEJOR     REFORZAMIENTO DEL TEMA     ¿ SABES QUÉ ES EL ÉXITO?   El éxito es el logro continuo de objetivos concretos. Pero hay que tener en cuenta que el éxito es algo que se logra con esfuerzo y que el éxito que recibimos por televisión es rápido y vacío. Por ello, es muy importante que cada cual reflexione y analice su opinión sobre sus valores y sus propios éxitos.   ACCIONES DE REFORZAM KIENTO   Comprender el significado del éxito, comprender que hay que esforzarse para conseguirlo.  - Reflexionar sobre nosotros/as mismos/as (en el aspecto personal, social, laboral y familiar). - Comprender que el éxito influye en todos los aspectos de la vida.      CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:   ¿Qué te gustaría lograr? ¿Qué deberías hacer para lograrlo?  A nivel personal  1. ___________________________________________________________________ 2.___________________________________________________________________ A nivel de amistades 1. ___________________________________________________________________ 2.___________________________________________________________________ A nivel familia r 1. ___________________________________________________________________ 2.___________________________________________________________________ A nivel laboral 1. ___________________________________________________________________ 2.___________________________________________________________________   Marca cuál es su grado de aceptación con cada una de e Estas frases  basándose en sus vivencias, recuerdos, experiencias y razones. Frases que pueden utilizarse: En el logro del éxito, el 90% es esfuerzo, el 5% capacidad y el 5% originalidad.    El éxito no es tan importante como el esfuerzo por lograrlo.  No lograrlo no tiene importancia si has hecho todo lo que está en tu mano por lograrlo.  Dios ofrece éxito a la constancia. Quien no busca el éxito, no busca nada. Tu futuro es el resultado del esfuerzo que haces para construir tu vida. Los objetivos son elementos que le dan sentido a nuestra vida.  Tener éxito es sentirse bien con todo lo que haces       DESPÚES DE SEÑALAR LAS FRASES LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y ESCRIBE UN PLAN DE VIDA Y BIENESTAR PARA TI MEDIANTE EL LOGRO DEL ÉXITO CON ESFUERZO Y DEDICACION A LO QUE QUIERES LOGRAR EN TU VIDA   “Creo que son las casualidades las que condicionan nuestra vida. Las cosas pasan, como si fueran trenes, delante de nosotros/as, y está en nuestra mano coger esos trenes. Eso sí, cuando te decides por uno, hay que poner todo el empeño, la pasión, si quieres tener éxito. No creo que se requiera de un talento o de una inteligencia especial; lo que se necesita es deseo, curiosidad y tener claros los objetivos”. Juan Carlos Izpisua Belmon CÍVICA ÉTICA EN DIÁLOGO	¡Un dos tres por todos nuestros derechos!	REFLEXIONAR ACERCA DE LAS ACCIONES QUE GENERAN LA DISCRIMINACIÓN EN NUESTRA VIDA COTIDIANA Y EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS. COMO LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LAS REDES SOCIALES	REFORZAMIENTO DEL TEMA     “La participación es la capacidad para expresar decisiones que sean reconocidas por el entorno social y que afectan a la vida propia y/o a la vida de la comunidad en la que uno vive” (Roger Hart, 1993).	ACCIONES DE RETROALIMENTACIÓN   YO Y MI ENTORNO      ¿Qué queremos conseguir?       • Analizar y comprender la importancia que poseen las necesidades y los deseos individuales compartidos y consensuados para el progreso de un grupo social y de su desarrollo sustentable.  • Reflexionar en torno a las necesidades de un grupo buscando soluciones acordadas y eficientes.   Reflexionar sobre lo que tiene y debería tener la ciudad  para mejorarse. - Analizar aspectos que conciernen a nuestra visión de la ciudad y a nuestro papel dentro de ella.   Comprender el significado general del texto.  Reflexionar sobre determinadas expresiones y conceptos del texto adaptándolos a la vida cotidiana de cada uno/a.  - Buscar y plantear alternativas de actuación para conseguir una ciudad ideal. •  Adoptar una actitud crítica con respecto a nuestro entorno. - Saber reconocer en las competencias personales una forma de mejora y progreso social. YO Y MI ENTORNO      ACTIVIDAD   MISUEÑO EN LA CIUDAD   Sueño una ciudad donde sea posible sentirla como propia, el compartir, el crear, el ser diferente, el vivir la intimidad, el gozar del silencio, el utilizar, vivir, sentir los diferentes espacios, el ofrecer alternativas a sus problemas.      Sueño una ciudad donde el hecho de educar no sea solo papel de la escuela, la universidad y la familia, sino que se incorpore como esencial el tiempo libre, adaptando los espacios que hay en espacios de diálogo y aprendizaje. Sueño una ciudad donde se pueda disfrutar de los momentos pequeños de cada día, de la vida cotidiana, de forma que no pasen desapercibidos, porque por ellos pasa fundamentalmente la vida, y que a través de ellos se puedan encontrar, provocar e intercambiar experiencias. Donde el fallar, equivocarse, dudar, tener miedos, se considere algo normal y una etapa de crecimiento personal. Sueño una ciudad donde la libertad se compagine con la existencia de límites, normas y leyes lógicas y justas. Aquella en la que haya esquinas, portales, rincones... que se vivan casi como propios, o propios en compañía de alguien. Donde existan espacios vacíos, aún sin llenar, con posibilidades de concretar, desde la ciudadanía, su utilización. Sueño una ciudad donde circule la información, donde el saber y el poder no estén separados ni en manos de determinadas personas y de sólo unas pocas. Donde la tecnología no sea un nuevo foco de exclusión a la que sólo acceden los que la conocen y poseen, sino donde los círculos científicos sean ambientes de aprendizaje.   El autor del texto está imaginando una ciudad.  ¿por qué crees que la sueña y no la describe?  ¿Crees que esta ciudad que está imaginando puede ser Ecatepec?  ¿Por qué? ¿Qué crees que nos quiere decir el autor con las siguientes expresiones?: “Sentirla como propia” “Vivir la intimidad” “Gozar del silencio” “Vivir los diferentes espacios”   6. ¿Conoces algún espacio cercano que esté vacío y que pueda ser aprovechado por la comunidad?  7. ¿Estás bien informada sobre lo que ocurre con tu ciudad día a día? ¿De qué forma te llega la información?  8. ¿Qué ocurre si no se tiene información? 9. ¿Te parece importante aprender a utilizar las nuevas tecnologías ¿Por qué?    10. ¿Si fueses el Alcalde o la Alcaldesa de tu ciudad qué harías por tu ciudad? Y si no existiesen representantes políticos, ¿cómo llevarías a cabo estas iniciativas?                              Escribe acerca de tu ciudad soñada   EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL   CONCIENCIA EMOCIONAL   QUE CADA UNO RECONOZA SUS ERRORES   TEMA: LO SIENTO DE VERDAD   APRENDIZAJE ESPERADO:   - Ser conscientes de los errores que cometemos en nuestro día a día. - Analizar el efecto que esos errores tiene en el resto. - Saber pedir perdón.    Todos y todas cometemos errores, pero a veces nos cuesta aceptarlo. Además, muchas veces no somos conscientes del efecto que esos errores tiene  en el resto. Cuando nos damos cuenta de que hemos cometido el error y tras analizar si ha tenido efectos en el resto, el siguiente paso es pedir perdón. Además, pedir perdón es beneficioso tanto para quien lo pide como para quien lo recibe.     ACTIVIDAD:   ESCRIBE EN TU CUADERNO 10 ERRORES QUE HAYAS COMETIDO Y CONTESTA LAS SIFUIENTES PREGUNTAS:   ¿Cómo nos sentimos cuando realizamos esos errores? - Cuando cometemos un error así,   ¿Reflexionamos sobre ello o se nos hace difícil aceptarlo?   - ¿Mi entorno me condiciona en la aceptación?   ¿Trae alguna consecuencia positiva el no aceptarlo? ¿Cuáles?    - ¿Trae alguna consecuencia negativa? ¿Cuál?   ESCRIBE 5 SITUACIONES EN LAS QUE USES LAS SIGUIENTES FRASES:   Para pedir perdón, podemos utilizar las siguientes frases:  Lo siento…… (Por haber hecho esto, por portarme así contigo, por tener esta reacción, por no portarme como tú esperabas, por este mal genio…).  -¿Me perdonas? -No me siento bien, no he actuado bien contigo y… -Me gustaría hablar contigo sobre esto…

TAREA DEL 31 DE MAYO AL 4 DE MAYO DEL 2021

 

 

TEMA DE PROGRAMA DE TELEVISIÓN

Reflexiono sobre a labor de las autoridades

 

APRENDIZAJE ESPERADO

REFLEXIONAR HACERCA DE LOS PRINCIPIOS ÉTICOS QUE DEBE DE TENER EN CUNETA PARA PROTEGER SU DERECHO A LA SALUD INTEGRAL

 

REFORZAMIENTO DEL TEMA

 

1. Crear entornos escolares saludables y seguros a través de medidas de prevención, higiene y promoción de la salud adaptadas a cada etapa educativa.

 2. Posibilitar la detección precoz de casos y gestión adecuada de los mismos a través de protocolos de actuación claros y de coordinación de los agentes implicados.

 

 

ACCIONES DE RETROALIMENTACIÓN

El SARS-CoV-2 se transmite a través de las secreciones respiratorias de personas infectadas, principalmente por contacto directo con gotas de más de 5 micras (capaces de transmitirse a distancias de hasta 2 metros) por las manos o los fómites contaminados con estas secreciones, seguido del contacto con la mucosa de la boca, nariz u oj. El riesgo de propagación de SARSCoV-2 aumenta a mayor interacción de las personas, y mayor tiempo de duración de la misma,  sin las adecuadas medidas de prevención. A partir de los siguientes principios básicos de prevención frente a COVID-19, se establecen las medidas para el funcionamiento de las escuelas.

Reorganización de las escuelas en coordinación y participación, comunicación y educación para la salud y equidad.

 

 

Por lo tanto es clave:

 

 

· La limitación de contactos ya sea manteniendo una distancia de 1,5 metros o conformando grupos estables de convivencia.

 · La higiene de manos como medida básica para evitar la transmisión, así como la higiene respiratoria.

 · La ventilación frecuente de los espacios y la limpieza de la escuela.

 

ACTIVIDAD:

 

DESPUÉS DE LLER LAS MEDIDAS ANTERIORES ESCRIBE QUE OTRAS MEDIDAD DE PREVENCIÓN FRENTE AL COVOD-19. ESCRIBE QUE OTRAS MEDIDAD DE PREVENCIÓN SE DEBEN LLEVAR A CABO EN LAS ESCUELA Y CONTIGO MISMO.

 

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

 

 

Ahora siento…

 

 Introducción

Cada día sentimos distintas emociones; una emoción surge a consecuencia de otra anterior, y surge en función de la valoración que se haga de esa emoción anterior. Algunas emociones son positivas (alegría, seguridad, felicidad…) y nos hacen sentir bien, y otras son negativas (odio, miedo…) y nos hacen sentir mal. No debemos anular las emociones negativas, porque nos dan información.

Aprendizaje esperado:

 Aprender a identificar emociones. - Saber identificar qué emociones estamos sintiendo en cada momento. Metodología: Diseña tarjetas que lleven escritas nombres de emociones, como por ejemplo: Alegría Impotencia Seguridad Amor Odio Miedo Optimismo Confianza Compasión Tristeza Respeto Felicidad Optimismo Alborozo Aceptación Hostilidad Alegría Miedo Preocupación Vergüenza Celos Pena Afinidad Rabia Resentimiento Desesperanza Soledad Amistad Enemistad Agradecimiento

 Responde estas preguntas:

 CONCIENCIA EMOCIONAL:

 Empiezo a ser consciente de mis emociones

•  De las emociones.

 

Ahora siento.

 

 Introducción

 Cada día sentimos distintas emociones; una emoción surge a consecuencia de otra anterior, y surge en función de la valoración que se haga de esa emoción anterior. Algunas emociones son positivas (alegría, seguridad, felicidad…) y nos hacen sentir bien, y otras son negativas (odio, miedo…) y nos hacen sentir mal. No debemos anular las emociones negativas, porque nos dan información.

APRENDIZAJE ESPERADO

 

 Aprender a identificar emociones. - Saber identificar qué emociones estamos sintiendo en cada momento. Metodología En la pizarra de la clase colgaremos tarjetas que lleven escritas nombres de emociones, como por ejemplo: Alegría Impotencia Seguridad Amor Odio Miedo Optimismo Confianza Compasión Tristeza Respeto Felicidad Optimismo Alborozo Aceptación Hostilidad Alegría Miedo Preocupación Vergüenza Celos Pena Afinidad Rabia Resentimiento Desesperanza Soledad Amistad Enemistad Agradecimiento Los alumnos y alumnas responderán individualmente a estas preguntas:

CONCIENCIA EMOCIONAL.

Empiezo a ser consciente de mis emociones inteligencia emocional educación secundaria obligatoria  De las emociones escritas en la pizarra,

 ¿Cuáles has sentido alguna vez?

- Clasifica las positivas y negativas. –

Escoge alguna de esas emociones y piensa cuándo, cómo y dónde las sentiste.

 

 ¿Cuándo lo sentiste?

 ¿Qué pasó? Después, responderán a lo siguiente:

- ¿Cómo te sientes ahora? - En la siguiente quincena tomaré unos minutos para analizar lo que siento y lo apuntaré en mi diario emocional.

 Escribe, respondiendo las siguientes preguntas:

- ¿Cuáles son las emociones que más frecuentemente

 - Comentar lo que  sientes en las siguientes días: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domes dibujadas escribe su nombre y responde las preguntas.

 ¿Cuáles has sentido alguna vez?

- Clasifica las positivas y negativas.

 - Escoge alguna de esas emociones y piensa cuándo, cómo y dónde las sentiste estas emociones.

 ¿Cuándo lo sentiste?

 ¿Qué pasó?

Después, escribe: -

¿Cómo te sientes ahora?

 - En la siguiente quincena tomaré unos minutos para analizar lo que  siento y lo apuntaré aquí en     tu diario emocional,   escribe y contesta lo siguiente:  

Es posible cambiar emociones negativas a positivas

ASIGNATURA. EDUCACIÓN SOCIO EMOCIONAL	TEMA  DE PROGRAMA DE TELEVISIÓN	APRENDIZAJE ESPERADO	REFORZAMIENTO DEL TEMA	ACCIONES DE RETROALIMENTACIÓN
TAREA DEL 24 DE MAYO AL 28 DE MAYO DEL 2021     TEMA DE PROGRAMA DE TELEVISIÓN PARA CONVIVIR CON JUSTICIA   APRENDIZAJE ESPERADO REFLEXIONAR ACERCA DEL VALOR DE LA JUSTICIA ASI COMO QUÉ HACER CUANDO UNA NORMA O LEY ES INJUSTA EN CASOS COMO REPARAR EL DAÑO CON APEGO A LA LEGALIDAD Y A LOD DERECHOS HUMANOS     REFORZAMIENTO DEL TEMA  La justicia se define como una de las cuatro virtudes cardinales, que inclina a dar a cada uno lo que le corresponde o pertenece. Es el derecho, la razón, la equidad. ... Es lo que regula la igualdad o equidad en la distribución de algo, y establece la proporción con que deben distribuirse las recompensas y los castigos.   ACCIONES DE RETROALIMENTACIÓN   ¿Qué es el valor de la justicia para niños? La justicia es un valor que consiste en conocer, respetar y hacer valer los derechos de las personas y también los propios, reconocer a personas que han tenido un buen comportamiento, otorgar su debido salario a un trabajador, reconocer los méritos ajenos además de los propios, premiar al buen estudiante e incentivarlo, agradecer a un colaborador, son entre otros tantos valores de justicia.   Frases sobre justicia para adolescentes   ACTIVIDAD Hay muchas frases sobre la justicia. Facilitaré algunas para que puedas realizar un mural con los niños, adultos y maestros, en el aula o en el hogar. Invita amigos para que compartan diversas frases. Puedes usar las fichas de trabajo para el mural. “Ganamos justicia más rápidamente si hacemos justicia a la parte contraria”. –Mahatma Gandhi. “Si la justicia existe, tiene que ser para todos; nadie puede quedar excluido, de lo contrario ya no sería justicia. -Paul Auster “De todas las virtudes, la más difícil y rara es la justicia. Por cada justo se encuentran diez generosos”. -Franz Grillparzer “Es peor cometer una injusticia que padecerla, porque quien la comete se convierte en injusto y quien la padece no”. -Sócrates. “Una cosa no es justa por el hecho de ser ley. Debe ser ley porque es justa”. -Montesquieu. “La justicia te proporcionará paz, y también trabajos”. -Ramón Llull “En la justicia se hallan representadas todas las virtudes”. Teognis De Megara.   TAREA DEL 17 DE MAYO AL 21 DE MAYO DEL 2021     TEMA DE PROGRAMA DE TELEVISIÓN   Actúo con libertad y responsabilidad   APRENDIZAJE ESPERADO    Reflexionar acerca de los desafíos y tensiones que involucra el derecho a la libertad, así como la importancia de aprender a ser libres de manera responsable.   REFORZAMIENTO DEL TEMA:   RESPONSABILIDAD   “Comprender el valor de la responsabilidad como uno de los fundamentos para desarrollar la confianza mutua”. La Responsabilidad significa responder, hacerse cargo moralmente. Cuando elegimos entre distintas alternativas hacemos uso de nuestra libertad y, aunque a veces nos equivoquemos o elijamos intencionalmente algo malo, seguimos siendo responsables por aquello que elegimos. La libertad va acompañada de responsabilidad: porque tenemos libertad, podemos elegir y porque podemos elegir tenemos responsabilidad. La libertad y la responsabilidad son valores muy preciados que, a su vez, ponen en juego muchos otros valores, como la sinceridad, la lealtad, la amistad, el trabajo, la confianza, la perseverancia, la valentía, la verdad. Guardar un secreto, cumplir una promesa, mantener el valor de la palabra empeñada son actos que ponen a prueba la responsabilidad respecto de los otros y el compromiso con uno mismo. Cada uno como persona tiene que conocer y aceptar las consecuencias de sus actos libres y conscientes. Llegar a ser responsable requiere de un aprendizaje. La responsabilidad como valor debe internalizarse, para que nuestra conducta, nuestra forma de pensar, de ser, de decir y de actuar se impregne de ella. Del mismo modo que trabajamos los músculos para tener mejor rendimiento en un deporte, es posible realizar ejercicios para aprender a ser responsables. Para ayudar a nuestros alumnos a ser responsables, podemos reflexionar sobre la responsabilidad respecto de la propia persona, respecto de la escuela y respecto de la comunidad Libertad y responsabilidad La libertad de elegir conlleva responsabilidad respecto de las otras personas y compromiso con nosotros mismos. Llegar a ser responsables requiere de enseñanza y aprendizaje.       ACCIONES DE RETROALIMENTACIÓN   Cuando elegimos con libertad y responsabilidad, debemos aceptar y asumir las consecuencias de nuestra elección; en este sentido, nos comprometemos.   REFLEXIONA Y CONTESTA LAS PREGUNTAS:   ¿En qué situaciones y/o actividades los alumnos pueden ejercitar su responsabilidad? ¿Cómo la ejercen?  ¿Qué los lleva a priorizar unas actividades sobre otras: las tareas escolares, las actividades en el grupo de amigos, en la familia, los pasatiempos o actividades deportivas?   SOBRE LA RESPONSABILIDAD Y EL COMPROMISO DE CADA DÍA.   ¿Quién fue? -¡Se rompió el vidrio! ¿Quién es el responsable? –Luciano y yo estábamos haciendo unos pases en el salón… y no la atajé, se me escapó  –explicó Lola a la profesora.  –Entiendo que haya sido un accidente, pero ustedes saben que dentro del aula no se puede jugar a la pelota.   El secreto    -Juana y María discutían en el baño de la escuela… -¡No eres más mi amiga! –Pero si sólo se lo conté a Pedro. -Sí, claro, justamente… la FM del grado.  -Bueno, tampoco es para tanto. –Para mí sí es para “tanto” porque me prometiste no decir nada y     ahora no puedo confiar en ti.               ¿Quién fue? –¡Se rompió el vidrio! ¿Quién es el responsable? –Luciano y yo estábamos haciendo unos pases en el salón… y no la a TAREA DEL 24 DE ABRIL DEL 2021   TAREA DEL 24 DE ABRIL DEL 2021   CÍVICA ÉTICA EN DIÁLOGO                       TAREA DEL 26 DE ABRIL AL 30 DE ABRIL DEL 2021     TEMA DE PROGRAMA DE TELEVISIÓN MIRO CRÍTICAMENTE LA INFORMACIÓN PARA DECIDO COMO ACTUAR   APRENDIZAJE ESPERADO   Reflexionar acerca del derecho a la información como herramienta fundamental para la toma de decisiones autónomas y fortalecer los principios éticos.   REFORZAMIENTO DEL TEMA La libertad de expresión es uno de los derechos fundamentales del ser humano. Este derecho, concebido durante la Ilustración, considerado por filósofos como Voltaire como motor de progreso, y recogido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, establece que todas las personas tienen derecho a expresar y difundir libremente sus opiniones e ideas, así como a investigar y recibir todo tipo de informaciones.   ACCIONES DE RETROALIMENTACIÓN   Todos los SERES HUMANOS tienen derecho a expresar sus opiniones y a que éstas sean tenidas en cuenta por su familia, gobiernos y sociedad en su conjunto. Tienen  derecho a informarse y a comunicarse con los demás. También tienen el derecho a compartir sus puntos de vista con otros.       ACTIVIDAD.   DE LOS SIGUIENTES EJEMPLOS DE LA LIBERTAD DE EXPRESION ESCRIBE TU OPINIÓN, DE POR QUÉ ES IMPORTANTE LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN.      Las agrupaciones por una causa. La libertad de asociación es un derecho individual para unirse a grupos que representen sus intereses e ideales. Por ejemplo, las agrupaciones sindicales que forman parte del movimiento obrero de trabajadores y que se reúnen para defender sus intereses comunes antes los empleadores y los gobiernos.   El movimiento feminista “ni una menos”. Es una agrupación colectiva de protesta contra la violencia a la mujer y su consecuencia más grave, el femicidio. La primera marcha denominada “ni una menos” ocurrió en Argentina en junio de 2015 y rápidamente se propagó por Latinoamérica, Europa y Asia. CUESTIONO LAS ACCIONES VIOLENTAS Y DISCRIMINATORIAS   REFLEXIONAR ACERCA DE LAS ACCIONES QUE GENERAN LA DISCRIMINACIÓN EN NUESTRA VIDA COTIDIANA Y EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS. COMO LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LAS REDES SOCIALES REFORZAMIENTO DEL TEMA   ¿QUÉ ES EL CIBERBULLYNG?   Hablamos de ciberbullying cuando un niño o adolescente es molestado, humillado, amenazado o acosado por otro niño o adolescente mediante el uso de Internet, el teléfono móvil u otras tecnologías interactivas y digitales. Igual que sucede con el bullying, estas conductas nos pueden perjudicar enormemente. Se trata de hacer respetar nuestros derechos y de respetar los derechos de los demás también en el ciberespacio.   ¿QUÉ CONDUCTAS SON CIBERBULLYNG?   Amenazar: Enviar mensajes amenazadores o desagradables por el Messenger o SMS con el teléfono móvil... · Robar contraseñas, suplantar identidades: Hacerse pasar por otra persona en los chats, entrar en su correo después de hacerse con su contraseña... · Blogs y fotoblogs: Publicar fotos reales o trucadas con comentarios ofensivos, publicar escritos despectivos, insultantes.. · Uso o creación de webs con contenidos ofensivos: Publicación de datos personales... · Enviar fotografías o vídeos por e- mail o SMS/MMS: Grabar hechos de escondidas o contra la voluntad de la víctima, agresiones... · Encuestes de Internet: Con voluntad de dañar, por ej: “quién es la más gorda del Instituto?” o “¿quién es el más imbécil del IES?” · En los Juegos multiusuario: Insultos, amenazas, uso de lenguaje obsceno o agresivo. · Enviar programas basura, virus, suscripción a listas de pornografía, colapsar el buzón de la víctima, etc.           ACCIONES DE RETROALIMENTACIÓN   La historia de Samantha   Samantha era una chica de 13 años, con una página en MySpace donde se conectaba para chatear con otros chicos y chicas de su edad. Su vida cambió cuando conoció a Joe, un chico de 16 años que la invitó a unirse a su grupo de amigos. Samantha se emocionó, estaba muy feliz porque un chico se había fijado en ella, y empezó a mantener con Joe una relación virtual... Chateaba, le explicaba cosas, le hacía confesiones, hablaba de sus amigas... Todo parecía ir bien. Había encontrado un chico que la encontraba bonita, estaba contenta... pero su relación siempre fue virtual, nunca se conocieron personalmente, aunque se enviaron algunas fotos. Pero un día recibió un mensaje de Joe que decía: - Me han dicho que no eres una chica legal, no quiero saber nada más de ti!. De nada sirvieron los intentos de Samantha para continuar la relación, ni los ruegos, ni las súplicas... No lo podía creer. Aquello la desmoronó. Por si fuera poco, Joe empezó a publicar mensajes atacándola: Que si era mala persona, que nadie la aguantaba. Ella nunca supo que Joe no existía. Unas “amigas” suyas “inventaron” el personaje de Joe para ganar su confianza y sonsacarle lo que pensaba realmente de ellas. Esta historia está basada en un hecho real y no terminó muy bien. Los nombres que se utilizan son ficticios.    Responde las preguntas y reflexiona y escribe tu opinión para evitar esta clase de violencia cibernética.    ¿Por qué hay chicas que se meten con otras chicas? ­ ¿En qué se equivocó Samanta? ­ Imaginad un buen final, donde TODOS se acaben sintiendo bien. ¿Cómo sería? ­ ¿Pensáis que es una historia muy extraña? ¿Sucede a menudo? ­ ¿Conocéis personas que hagan cosas así? ­ ¿Qué significa la frase “Vive y deja vivir”? CÍVICA ÉTICA EN DIÁLOGO                       CUESTIONO LAS ACCIONES VIOLENTAS Y DISCRIMINATORIAS   REFLEXIO ACERCA DE LAS   ACCIONES QUE GENERAN LA DISCRIMINACIÓN EN NUESTRA VIDA COTIDIANA Y EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS. COMO LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LAS REDES SOCIALES REFORZAMIENTO DEL TEMA   ¿QUÉ ES EL CIBERBULLYNG?   Hablamos de ciberbullying cuando un niño o adolescente es molestado, humillado, amenazado o acosado por otro niño o adolescente mediante el uso de Internet, el teléfono móvil u otras tecnologías interactivas y digitales. Igual que sucede con el bullying, estas conductas nos pueden perjudicar enormemente. Se trata de hacer respetar nuestros derechos y de respetar los derechos de los demás también en el ciberespacio.   ¿QUÉ CONDUCTAS SON CIBERBULLYNG?   Amenazar: Enviar mensajes amenazadores o desagradables por el Messenger o SMS con el teléfono móvil... · Robar contraseñas, suplantar identidades: Hacerse pasar por otra persona en los chats, entrar en su correo después de hacerse con su contraseña... · Blogs y fotoblogs: Publicar fotos reales o trucadas con comentarios ofensivos, publicar escritos despectivos, insultantes.. · Uso o creación de webs con contenidos ofensivos: Publicación de datos personales... · Enviar fotografías o vídeos por e- mail o SMS/MMS: Grabar hechos de escondidas o contra la voluntad de la víctima, agresiones... · Encuestes de Internet: Con voluntad de dañar, por ej: “quién es la más gorda del Instituto?” o “¿quién es el más imbécil del IES?” · En los Juegos multiusuario: Insultos, amenazas, uso de lenguaje obsceno o agresivo. · Enviar programas basura, virus, suscripción a listas de pornografía, colapsar el buzón de la víctima, etc.           ACCIONES DE RETROALIMENTACIÓN   La historia de Samantha   Samantha era una chica de 13 años, con una página en MySpace donde se conectaba para chatear con otros chicos y chicas de su edad. Su vida cambió cuando conoció a Joe, un chico de 16 años que la invitó a unirse a su grupo de amigos. Samantha se emocionó, estaba muy feliz porque un chico se había fijado en ella, y empezó a mantener con Joe una relación virtual... Chateaba, le explicaba cosas, le hacía confesiones, hablaba de sus amigas... Todo parecía ir bien. Había encontrado un chico que la encontraba bonita, estaba contenta... pero su relación siempre fue virtual, nunca se conocieron personalmente, aunque se enviaron algunas fotos. Pero un día recibió un mensaje de Joe que decía: - Me han dicho que no eres una chica legal, no quiero saber nada más de ti!. De nada sirvieron los intentos de Samantha para continuar la relación, ni los ruegos, ni las súplicas... No lo podía creer. Aquello la desmoronó. Por si fuera poco, Joe empezó a publicar mensajes atacándola: Que si era mala persona, que nadie la aguantaba. Ella nunca supo que Joe no existía. Unas “amigas” suyas “inventaron” el personaje de Joe para ganar su confianza y sonsacarle lo que pensaba realmente de ellas. Esta historia está basada en un hecho real y no terminó muy bien. Los nombres que se utilizan son ficticios.    Responde las preguntas y reflexiona y escribe tu opinión para evitar esta clase de violencia cibernética.    ¿Por qué hay chicas que se meten con otras chicas? ­ ¿En qué se equivocó Samanta? ­ Imaginad un buen final, donde TODOS se acaben sintiendo bien. ¿Cómo sería? ­ ¿Pensáis que es una historia muy extraña? ¿Sucede a menudo? ­ ¿Conocéis personas que hagan cosas así? ­ ¿Qué significa la frase “Vive y deja vivir”?   CÍVICA ETICA EN DIALOGO	TEMA DE PROGRAMA DE TELEVISIÓN EL VALOR DE LA MEDIACIÓN COMO UNA MANERA DE RESOLVER CONFLICTOS SIN VIOLENCIA   APRENDIZAJE ESPERADO REFLEXIONAR SOBRE LA MEDIACIÓN COMO UNA MANERA PASÍFICA DE RESOLVER CONFLICTOS ENTRE PERSONAS, GRUPOS Y NACIONES PARA IMPEDIR O DETENER LA VIOLENCIA Y ENCONTRAR UNA SOLUCIÓN JUSTA   REFORZAMIENTO DEL TEMA La mediación es un proceso o método de resolución de conflictos, en el que las partes principales y/o sus representantes, con la asistencia de un tercero imparcial, el mediador, consiguen por sí mismas, a través de la discusión y la negociación, adoptar acuerdos mutuamente satisfactorios.     ACCIONES DE RETROALIMENTACIÓN   EL HomBrE DIsTINTo2     por Santiago Varela                                           1.           ¿Cuál es la causa principal del conflicto? 2.           ¿Qué tipo de conflicto es? §  intrapersonal (de una persona en su interioridad) §  interpersonal (entre dos o más personas consideradas individualmente) §  intragrupal (entre subgrupos dentro de un grupo) §  intergrupal (entre grupos) 3.           ¿Puede pertenecer a dos categorías (en forma simultánea, en forma sucesiva…)? ¿Por qué? 4.           ¿La forma de resolverlo es absolutamente satisfactoria para una de las partes? ¿Por qué? 5.           ¿Por qué razones o motivos el resto del grupo no se opone (y, en este caso, adhiere activamente) a ese modo de resolver la situación? 6.           La historieta muestra una situación extrema tomada como un caso individual. Tomando en cuenta el año de su publicación en nuestro país, ¿qué reflexión propone el relato?    Por favor hay que abrir las imagenes. Muchisimas gracias   LA NORMA Y EL CUMPLIMIENTO CIUDADANÍA Y RESPONSABILIDAD EN LA ADOLESCENCIA	PROMOVER LA CONVIVENCIA CON LAS DEMÁS PERSONA APRENDER A SER CIUDADANO A TRAVEZ DEL CUIDADO DE UNO MISMO DE LOS OTROS, EL DERECHO A LA VIDA, EL CUIDADO DEL BIEN PÚBLICO DE SERES HUMANOS, ANIMALES Y LAS PLANTAS Y UN ESPACIO LIBRE DE VIOLENCIA	REFORZAMIENTO DEL TEMA A veces, para garantizar la convivencia, se hace necesario adoptar ciertas normas. En nuestra vida cotidiana estamos rodeados de normas que nos dicen cómo debemos comportarnos: normas de tráfico, normas para la salud, normas en casa... Gracias a las normas, cuando las cumplimos, estamos favoreciendo que se respeten los derechos de las personas que nos rodean. En LAS ESCUELAS también tenemos unas normas. En ellas se señalan también las correcciones y medidas de disciplina para el caso de su incumplimiento. Pero la convivencia y el cumplimiento de las normas son responsabilidad de todos, así que te proponemos que te "mojes" en el siguiente caso, correspondiente a lo que a veces sucede en las escuelas SER UN CIUDADANO IMPLICA EL PROCESO DE CRECIMIENTO A TRAVÉZ DEL AUTOCONOCIMIENTO DE UNO MISMO, EL RECONOCIMIENTO DE LOS OTROS  Y EN LA BÚSQUEDA DEL PROGRESO DEL BIEN COMÚN DE LA SOCIEDAD, A TRAVEZ DEL RECONOCIMIENTO EN LA BÚSQUEDA EL PROGRESO, MEDIANTE LA PARTICIPACÓN COMO PROMOTORES DE DEL CUIDADO DE LA PERSONA, LA VIDA, EL MEDIO AMBIENTE, EL BIEN COMUN DE LA SOCIEDAD EN UN MUNDO LIBRE DE VIOLENCIA MEDIANTE LA PRÁCTICA DE NORMAS Y VALORES QUE CONFORMA A UN CIUDADANO	ACCIONES DE RETROALIMENTACIÓN   ANALISIS DE UN CASO    Cándido y Ramón son doamigos que van siempre juntos. Cándido es gordito y Ramón es muy bajito para su edad. Varios compañeros los tienen amargados porque no dejan de gastarles bromas y de meterse con ellos, diciéndoles "ahí van el gordo y el enano"... Hartos de todo, han decidido denunciarlo a la Directora.   ANÁLISIS DEL CASO: ¿Qué derechos no se están respetando, o que deberes no se están cumpliendo?             ¿Puede haber algún atenuante o disculpa?           ¿Qué medidas disciplinarias habría que tomar?                   ¿Cómo podría haberse evitado?                 APRENDER A CUIDAR NUESTRA PERSONA, EL CUIDADO DE LOS OTROS DE NUESTRA MADRE TIERRA, DE NUESTOS HERMANOS HUMANOS, ANIMIALES Y PLANTAS COMO EL DERECHO A LA VIDA, IMPLICA SER CIUDADANO.   ESCRIBE EN TU CUADERNO. EL CONDEPTO DE CIUDADANO.  Y COMO PUEDES SER UN PROMOTOR DEL CUIDADO DE TU PERSONA, DE LOS OTROS Y DEL MEDIO AMBIENTE, CON ESTRARTEGIAS Y  UN TRÍPTICO, QUE USARAS QUE COMPARTIRÁS EN TU FAMILIA PARA EMPEZAR A HACER UNA CAMPAÑA DEL CUIDADO DE TI, DE LAS PERSONAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

 

TAREA PARA ENTREGAR EL DIA 26 DE OCTUBRE DEL 2020

 IDENTIDAD DIGITAL

 

La identidad digital es, por tanto, una manifestación más y complementaria de nuestro yo "analógico". Muestra el complejo conjunto de datos e información formado por todo lo que decimos y hacemos en Internet y también (y ésta es una de las claves principales a tener en cuenta) por lo que los demás dicen que hacemos o decimos o por las "piezas digitales" que sobre nosotros otros comparten en Internet. Es decir, nuestro yo digital, como veremos, no sólo depende de nosotros sino que también se conforma con la opinión de los otros.

 

 

RETROALIMENTACIÓN

La mejor manera de controlar nuestra identidad digital y el mejor consejo que podemos dar a niños y jóvenes sería el de llevar una estrategia de prevención. Para que no sucedan cosas de las que luego tengamos que arrepentirnos lo mejor es prevenir como se indica en el gráfico abajo. El otro gran consejo es el de pasar de ser pasivos en la red a ser activos. Ante un caso en el que por ejemplo al buscar el nombre de alguien lo que nos devuelven los buscadores es una imagen negativa la mejor manera de solucionarlo es procurar generar contenidos positivos y de calidad que hagan de contrapeso. 

ACTIVIDAD. ANALIZA LOS SOGUIENTES CONCEJOS, PARA QUE DISEÑES TU IDENTIDAD DIGITAL Y COMENTA SI LOS HAS LLEVADO A LA PRÁCTICA O BIEN CÓMO LOS LLEVARÁS A CABO. RECUERDA QUE COMO PERSONA DEBEMOS DE IDENTIFICARNOS DE LA MEJOR FORMA, PARA EVITAR RIESGOS EN LAS REDES SOCIALES

 

 

 

ASIGNATURA	TEMA PROGRAMA DE TELEVISION	APRENDIZAJE ESPERADO	REFORZAMIENTO DE TEMA	ACCIONES DE RETROALIMENTACIÓN
CIVICA ÉTICA EN DIÁLOGO	APRENDIENDO A SER PERSONA	COMPRENDER LA IMPORTANCIA DE LAS HABILIDDES DE AUTOCONOCIMIENTO, AUTORREGULACIÓN Y RESOLENCIA EN ALGÚN CONTEXTO. VER LA NECESIDAD DE EPRESAR EMOCIONESVER EL ENTORNO CON DIFERENTES FORMAS DE EXPRESAR EMOCIONE Y AUTORREGULARLAS	SELECCIONAR EL MOMENTO, LA PERSONA Y EL LUGAR ADUCADO, EXPRESAR EMOCIONES Y PENSAMIENTOS PARA VALORAR QUIENES SOMOS Y APRENDER A SER PERSONA	NO EXPRESAR Y RECONOCER EMOCIONES, SIGNIFICA REPRIMIRLAS. COMO ESTOY ENFADADO (A) Y N O QUIERO CONTAR NADA. EXPRESAR EMOCIONES EN EL MOMENTO NO ADECUADO, CON LA PERSONA NO ADECUADA NI EN EL LUGAR NO ADECUADO, SIGNIFICA, NO SABER ATURREGULAR LAS EMOCIONES Y  NO RECONOCERLAS. PIENSA BIEN QUE LAS EMOCIONES TODOS LAS TENEMOS, PERO HAY QUE SABER RECONOCERLAS AUTORREGULARLAS Y APRENDERR A STOCONOCERSEY APRENDER A SER  PERSONA Y RESOLVER CUALQUIER SITUACION ACTIVIDAD: EN EL SIGUIENTE CUADRO DESCRIBE LA ULTIMA VEZ QUE HAS SENTIDO ESA EMOCIÓN Y QUE COMPORTAMIENTO TUVISTE.   VERGÜENZA ENFADO ALEGRÍA TRISTEZA DESCRIPCIÓN EXPRESIÓN FISOLÓGICA COMPORTAMIENTO Y CUAL SERÍA EL COMPORTAMIENTO ADECUADO SI NO FUE EL ADECUADO, DE ACUERDO AL RECONOCIMIENTO DE TUS EMOCIONES Y LA AUTORREGULACIÓN DE TUS EMOCIONES